STEM ile Yeşil Kapsayıcı Okul Bahçesi Tasarımı

Okulumuzda yürüttüğümüz “Inclusion Hand in Hand with Environmental Education / Çevre Eğitimiyle El Ele Kapsayıcılık” eTwinning projesi kapsamında öğrencilerimizle birlikte “Yeşil Kapsayıcı Bahçe” etkinliğini gerçekleştirdik.

Bu etkinlik, çevre eğitimi ile kapsayıcılığı bir araya getiren, öğrencilerin aktif katılımını temel alan disiplinler arası bir STEM çalışması olarak planlandı. Amacımız; öğrencilerimizin okul bahçesini yalnızca bir oyun veya dinlenme alanı olarak değil, herkes için erişilebilir, çevre dostu, güvenli ve sürdürülebilir bir öğrenme ortamı olarak düşünmelerini sağlamaktı.

Etkinliğin Amacı

Bu çalışmada öğrencilerimizden, hayallerindeki yeşil ve kapsayıcı okul bahçesini tasarlamaları istendi. Öğrenciler önce okul bahçesiyle ilgili bir problem belirledi, ardından bu probleme çözüm üretmeye çalıştı. Çalışma sürecinde matematik, bilişim teknolojileri, fen bilimleri, teknoloji ve tasarım, çevre eğitimi ve İngilizce dersleriyle bağlantılar kuruldu.

Etkinliğin temel amacı; öğrencilerin çevre bilinci, kapsayıcılık farkındalığı, problem çözme, algoritmik düşünme, iş birliği, yaratıcılık ve sunum becerilerini geliştirmekti.

Gerçek Dünya Problemi

Okul bahçeleri tüm öğrenciler için güvenli, ulaşılabilir, çevre dostu ve kapsayıcı alanlar olmalıdır. Ancak birçok okul bahçesinde yeşil alanların yetersizliği, dinlenme alanlarının eksikliği, geri dönüşüm köşelerinin bulunmaması, su tasarrufu uygulamalarının sınırlı olması veya özel ihtiyaçları olan öğrenciler için yeterince erişilebilir alanların olmaması gibi problemler görülebilmektedir.

Bu problemden yola çıkarak öğrencilerimize şu soru yöneltildi:

“Herkesin kendini rahat, güvende ve ait hissedebileceği çevre dostu bir okul bahçesi nasıl tasarlanabilir?”

Öğrenci Görevleri

Öğrencilerimiz çalışmayı adım adım gerçekleştirdi.

İlk olarak okul bahçesiyle ilgili bir problem cümlesi yazdılar. Örneğin; “Okul bahçemizde yeterince yeşil alan yok.”, “Bahçemizde geri dönüşüm köşesi bulunmuyor.”, “Bahçemiz herkes için yeterince erişilebilir değil.” gibi problem durumları belirlediler.

Daha sonra bu probleme uygun çözüm önerileri geliştirdiler. Bahçelerinde yeşil alanlar, yükseltilmiş saksılar, geniş yürüyüş yolları, oturma alanları, duyusal bitkiler, geri dönüşüm köşesi, kompost alanı, su tasarrufu sistemi, kuş ve kelebek dostu alanlar, bitki etiketleri ve herkesin kullanabileceği kapsayıcı bölümler tasarladılar.Oyun alanları,basketbol,voleybol sahaları hatta yüzme havuzu bile eklediler tasarımlarına.

Bilişim teknolojileri dersiyle bağlantılı olarak tasarım sürecini basit bir algoritma veya akış şemasıyla ifade ettiler:

Başla → Problemi belirle → Bahçeyi planla → Malzemeleri hazırla → Maketi yap → Sun → Bitir

Ardından bahçelerinin krokisini çizdiler. Kroki üzerinde yeşil alan, yürüyüş yolu, oturma alanı, geri dönüşüm köşesi, saksılar ve diğer bölümleri gösterdiler.

Matematik Bağlantısı

Etkinlikte matematiksel düşünme becerileri de kullanıldı. Öğrenciler tasarladıkları bahçenin daha gerçekçi ve planlı olması için basit matematiksel hesaplamalar yaptılar.

Bahçenin uzunluk ve genişliğini belirleyerek alan ve çevre hesabı yaptılar.

Örneğin:

Alan = Uzunluk x Genişlik
Çevre = 2 x (Uzunluk + Genişlik)

Ayrıca basit ölçek kullanarak gerçek bahçeyi makete veya kâğıda aktarmaya çalıştılar. Örneğin:

1 cm = 1 metre

Bazı öğrenciler bahçede yer alacak oturma alanı, kompost alanı, yürüyüş yolu,yeşil alanlar ve oyun alanlarının ne kadar yer kaplayacağını hesapladı. Böylece matematik bilgilerini gerçek bir tasarım problemi içinde kullanma fırsatı buldular.

STEM Dersleriyle İlişkilendirme

Bu etkinlik farklı derslerle bütünleştirildi.

Matematik: Öğrenciler alan, çevre, ölçü, ölçek ve basit bütçe hesaplamaları yaptı.

Bilişim Teknolojileri: Öğrenciler problem çözme adımlarını algoritma ve akış şemasıyla gösterdi. Dijital tasarım yapmak isteyen öğrenciler Canva veya benzeri araçlardan yararlandı.

Fen Bilimleri: Öğrenciler bitkilerin yaşamı, su tasarrufu, geri dönüşüm, kompost, canlı dostu alanlar ve sürdürülebilir çevre konularında fikir geliştirdi.eTwinning projemizde oluşturduğumuz kompostlar üzerinden,kompost alanlarının bahçede daha fazla yer almasını kararlaştırdılar.Bu şekilde sürdürebilirlik ve dönüşümün bir parçası oldular.

Teknoloji ve Tasarım: Öğrenciler kroki çizdi, model/maket oluşturdu, geri dönüştürülebilir malzemelerle prototip geliştirdi.

İngilizce: Öğrenciler bahçelerini tanıtmak için kısa İngilizce cümleler kullandı. Örneğin:
Our garden is inclusive because…
Our garden is eco-friendly because…
Everyone can use this garden because…

Kullanılan Malzemeler

Öğrenciler maketlerini hazırlarken geri dönüştürülebilir ve kolay ulaşılabilir malzemeler kullanmaya teşvik edildi.

Kullanılan bazı malzemeler şunlardır:

Karton kutular, plastik kapaklar, renkli kâğıtlar, pipetler, dondurma çubukları, ip, küçük taşlar, pamuk, eski ambalajlar, doğal materyaller ve atık malzemeler.Sensörler,piller vs

Bu sayede öğrenciler hem çevre dostu üretim sürecini deneyimledi hem de atık malzemelerin yeniden değerlendirilebileceğini fark etti.

Kapsayıcılık Boyutu

Etkinliğin en önemli yönlerinden biri kapsayıcılıktı. Öğrenciler bahçelerini tasarlarken yalnızca kendilerini değil, farklı ihtiyaçları olan tüm öğrencileri düşündüler.

Tasarımlarda geniş yürüyüş yolları, dinlenme alanları, yükseltilmiş saksılar, duyusal bitkiler, açık ve anlaşılır bitki etiketleri, sessiz alanlar ve herkesin rahatça kullanabileceği bölümler yer aldı.

Bu süreç öğrencilerimizin empati kurmasına, farklı ihtiyaçları fark etmesine ve “herkes için tasarım” anlayışını geliştirmesine katkı sağladı.

Çevre Dostu Çözümler

Öğrenciler tasarımlarında sürdürülebilirlik ilkesini dikkate aldılar. Geri dönüşüm kutuları, kompost alanları, su tasarrufu sağlayan sulama fikirleri, kuş ve kelebek dostu alanlar, aromatik bitkiler, sebze ve çiçek alanları gibi çevre dostu çözümler önerdiler.

Bu yönüyle çalışma, öğrencilerin çevre sorunlarına yalnızca teorik olarak değil, çözüm üreten bireyler olarak yaklaşmalarını destekledi.

Değerlendirme Süreci

Öğrencilerin çalışmaları yalnızca ortaya çıkan maketlere göre değil, süreç boyunca gösterdikleri katılım ve düşünme becerilerine göre değerlendirildi.

Değerlendirmede şu ölçütler dikkate alındı:

Problem durumunu belirleme, çözüm önerisi geliştirme, kapsayıcı düşünme, çevre dostu fikirler üretme, matematiksel hesaplama yapma, algoritma veya akış şeması hazırlama, geri dönüşüm malzemesi kullanma, maket tasarlama, grup çalışmasına katılma ve sunum yapma.

Öğrenciler ayrıca arkadaşlarının çalışmalarını inceleyerek birbirlerine geri bildirim verdi. Böylece akran değerlendirmesi ve süreç değerlendirmesi de çalışmaya dahil edildi.

Ortaya Çıkan Ürünler

Etkinlik sonunda öğrencilerimiz:

Problem cümleleri, algoritma/akış şemaları, bahçe krokileri, matematiksel hesaplamalar, geri dönüşüm malzemeleriyle hazırlanmış maketler ve kısa açıklama metinleri oluşturdu.

Bu ürünler öğrencilerin yalnızca bilgi edinmediğini; aynı zamanda düşündüğünü, tasarladığını, ürettiğini, iş birliği yaptığını ve çözüm geliştirdiğini gösteren önemli kanıtlar oldu.

Öğrencilerin Geliştirdiği Beceriler

Bu etkinlik sayesinde öğrencilerimiz birçok 21. yüzyıl becerisini kullanma fırsatı buldu.

Yaratıcılık, iş birliği, iletişim, eleştirel düşünme, problem çözme, algoritmik düşünme, matematiksel düşünme, çevre okuryazarlığı, dijital yeterlik, empati ve sosyal sorumluluk becerileri süreç boyunca desteklendi.

STEM Discovery Campaign Bağlantısı

Bu çalışma, STEM Discovery Campaign ruhuna uygun olarak öğrencilerin gerçek bir yaşam probleminden yola çıkarak disiplinler arası çözümler üretmesini sağladı. Öğrenciler okul bahçesini daha yeşil, erişilebilir, sürdürülebilir ve kapsayıcı hale getirmek için STEM becerilerini kullandılar.

Etkinlik; çevre eğitimi, kapsayıcılık, sürdürülebilirlik, matematiksel modelleme, algoritmik düşünme, prototip geliştirme ve öğrenci merkezli öğrenme boyutlarıyla STEM yaklaşımını destekledi.

Sonuç

“Yeşil Kapsayıcı Bahçe” etkinliği öğrencilerimiz için çok anlamlı ve öğretici bir süreç oldu. Öğrenciler okul bahçesine farklı bir gözle bakmayı, bir problemi fark etmeyi, çözüm geliştirmeyi ve bu çözümü maketle somutlaştırmayı deneyimlediler.

Bu çalışma ile öğrencilerimiz çevre dostu ve kapsayıcı yaşam alanlarının önemini fark etti. Aynı zamanda matematik, bilişim, fen ve tasarım becerilerini gerçek bir yaşam problemi içinde kullanarak öğrenmenin daha anlamlı hale geldiğini gördüler.

Okulumuzda öğrencilerin aktif rol aldığı, fikir ürettiği ve okul ortamına katkı sunduğu bu tür çalışmaların artarak devam etmesini diliyoruz.

🎥 eTwinning Ortaklarımız İçin Kamera Karşısındayız!

Öğrencilerimiz, bu çok yönlü ve yenilikçi maketlerin çalışma prensiplerini, tasarım aşamalarını ve neden bu oyun alanlarını eklediklerini anlatan kısa tanıtım videoları oluşturdular. Bu videoları ve dijital tasarım süreçlerimizi TwinSpace üzerinden Avrupalı ortaklarımızla paylaşarak uluslararası bir ilham kaynağı olduk.

✨ Neden Bu Kadar Önemli?

Bu proje, okulumuzun STEM School Label vizyonunu destekleyen en güçlü kanıtlardan biri oldu. Öğrencilerimiz fen bilimlerinden matematiğe, bilişimden İngilizceye ve bedensel gelişime kadar pek çok disiplini aynı potada erittiler.

Sonuç: Teknoloji, çevre bilinci, empati ve oyun birleştiğinde; her bireyin kendine yer bulabildiği, hem akıllı hem de eğlenceli yeşil bir gelecek inşa etmek artık hayal değil! 🌿💻⚽🏊‍♂️🔋